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浅议旅游管理论文中的旅游教学师生互动效率
2019-06-10 / 来源:本站

浅议旅游管理论文中的旅游教学师生互动效率

摘要:旅游教学应特别注重教师和学生的积极参与,建构式师生互动教学模式,关于旅游管理论文让学生在课堂中体验成功的喜悦,获得进取的力量,分享合作的和谐,既关注结果又关注过程,尽可能让学习过程中得到和谐发展。   关键词:中职旅游教学师生互动高效课堂  在素质教育的指导思想下带动课堂教学改革,其核心在课堂,关键在教师,教师在课堂上的教学方法直接关系到素质教育的成败。 在中职旅游教学中如何让学生课前有兴趣学?课中能主动思?课后有兴趣做?做后又敢于上台来讲呢?这就要求我们教师在课前精心准备,课中精讲多练,课后耐心辅导,运用建构式师生互动教学模式能较好地解决这一难题。   一、课前准备学生兴趣的培养  师生互动、学导建构式教学模式贯穿于教学的各个环节之中,通过各种手段,激发学生的学习兴趣,发挥学生学习的能动性,使学生想学。

孔子说:知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。

他强调的是兴趣。

兴趣就是学生积极探索某种事物的认识倾向。 为此,在教学的预习环节中,可采用以下方式激发学生学习兴趣:1.有机会的情况下带学生下行业参观培养学习,亲身体验。 2.教案学案的设计(设计互动)。 3.注意让学生通过自己的方式多种途径收集与教学有关的资料。 copyrighthttp:///  二、课堂教学课中引导、激励学生与教师互动  课堂教学侧重培养学生独立获取知识信息的能力,筛选和整理知识信息的能力,迁移运用知识信息的能力,创造能力。

这三种能力是教师教给学生捕鱼之法及点石成金之术。

在学生课前预习的基础上,教师在新课中扮演的是助学者的角色,是任务的组织者和完成任务的监督者角色。   在课堂上如何导读、导听、导思、导做,让师生互动起来是建构式师生互动教学模式的关键。

教师在教授新课前对学生作适当的引导,抛出问题、任务,并向学生介绍有关知识,提出教学要求,扫清学习新知识的障碍,为学习新课提供丰富的感性材料,为学生的理解打下良好的基础。

同时为学生营造良好的氛围,设计能激发学生求知欲的问题以知激情,以亲激情,以奇激情,以动激情,以凝激情,以趣激情,争辩激情等,以激发学生的学习兴趣与激情。 启动学生的思维,学生思维活跃起来,便为课堂互动打下基础,让学生在讨论中积极地互动起来。 在互动过程中教师一方面要教会学生如何学,一方面要把控课堂,防止个别学生钻空子,在互动过程中教师要帮助学生克服学习过程中的困难教师点拨,促进学生互动,在课堂上多采用鼓励的方法,对学生讨论交流过程中提出的具有独创性的问题给予表扬,而比较幼稚的问题不应讥笑、挖苦,以保护学生参与课堂活动的积极性,诱导学生积极参与,不怕出错,只要能发言都予以表扬,特别要鼓励个别平时表现差的学生参预进来,这样使整个课堂很好地动起来了。 在课堂上善于提问、相机辅佐、相机诱导、鼓励超越建构式师生互动教学的手段。 学生的能力是在解决实际问题的过程中形成的,学生智力的发展更是在发现问题、提出问题、解决问题的过程中实现的。

设置问题情境也是激励学生互动的较好方式。 学起于思,思源于疑,一切思维都是从问题开始的。

在教学中教师要善于利用学生主动提出问题的机会来实现互动。 建构式师生互动教学要不断创设质疑、释疑的情境,激活学生的思维,让学生有问题可思,有问题想问。   在课堂上师生互动、生生互动、组际交流建构式师生互动教学的方法。

该环节是在学生自学、初步感知的基础上,从小组互动式讨论开始,各组成员在交流学习中对遇到的问题进行汇总,再进行组际交流,让大家一起思考、讨论,最后各小组长把组内不能解决的问题归纳起来,再进行师生交流。

在这个过程中,教师要充分发挥其主导作用,通过观察和参与帮助学生理解问题。

当学生有困难时,教师不要轻易给他答案,而是要设法引导,让他自己做出正确或基本的答案。

  在课堂上精讲多练,教学内容生活化建构式师生互动教学的保证。

成长中的生活经历和情感体验是学生认知结构的源泉,也是尽快获得学生认同的保证。 经常联系社会生活实际,让学生感受所学内容就在我们身边,贴近生活的内容可以使学生产生丰富的情感体验,从而使学生觉得有话可说,从而产生兴趣。 旅游专业知识中,诸如民间节庆、生活习俗、人文传说、名菜美点等内容,有许多是学生在生活中亲身经历、体验过的。

针对此类知识,教师可根据学生的兴趣特点,或从学生的已有经验入手,导出新知识,或从新知识的讲解切入,向学生已有经验世界回归,从而引导学生进行新旧知识的比较,更好地掌握新知识。

如地方饮食,就让学生们自己去收集整理当地饮食。 一枝笔写作事务所  三、课后拓展学生任务的完成  根据《基础教育课程改革纲要(试行)》的要求,结合新课标,我发现当今中职旅游教学中,很多教学任务已模块化,为更好地完成教学任务,一个模块任务很可能采用多堂课反复练习,通过多角度讨论后,才能确定最佳任务方案,通过初步设计互相交流不断完善最满意的方案完成任务这一过程,学生们才能有效接受到知识信息,并有所提高。

  总之,旅游教学应特别注重教师和学生的积极参与,建构式师生互动教学模式,让学生在课堂中体验成功的喜悦,获得进取的力量,分享合作的和谐,既关注结果又关注过程,尽可能让学生在学习过程中得到和谐发展。

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